sábado, 19 de abril de 2014

miércoles, 16 de abril de 2014

Conformar con lo inaceptable

El trabajo-tipo para un jefe refleja, sencillamente, la institucionalización legal de la esclavitud:

Nunca pagar lo necesario como para no tener que regresar al siguiente lunes. Solo basta que dé para que haya suficiente comida artificial en la nevera y una gigantesca pantalla de TV con mil canales con los que aturdir el juicio en el poco tiempo que reste para considerar si acaso estuviéramos arrojando nuestra existencia a un vertedero de ‘vidas laborales’.

No estamos hechos para trabajar 40+ horas a la semana: hace cientos de miles de años invertíamos apenas una tarde cada 3-4 días en cazar para toda una tribu.

¿El resto del tiempo? Para las artes pictóricas, para avanzar en nuestra tecnología con piedras o metales, para socializar, para intimar, para jugar, para holgazanear.

Como venimos así cableados de serie, la única manera de que agachemos la cabeza y nos dejemos 40 años de vida canibalizándonos entre nosotros y trabajando para un patrón por un salario exiguo que nos separe de familia, amigos, naturaleza (por muy ‘inteligente’ -¿?- que sea el edificio) es doblegar nuestra tendencia natural a hacer lo que nos venga en gana.

Así que los que se jactaban de conectarse con la divinidad –o los que tenían la bendición de saber leer- se inventaron una sofisticada emoción:

La culpa.

Y esta está tan arraigada en nuestra mente que, cuando desobedecemos, cuando no conformamos con la masa adocenada, con un jefe cretino (a las órdenes de otro aún más cretino), cuando queremos ser lo que somos cuando nos venga en gana (perezosos) nos sentimos culpables – autoanulándonos con una eficacia portentosa aunque nadie nos haya apuntado con el dedo. Somos fácilmente sugestionables.

Aunque le lleve una vida entera y aunque –al principio- deba seguir añadiendo agujeros para estrechar más el cinturón:

Sea su propio jefe.

Nunca hallará nadie ni mejor a quien reportar.

#RompeLaZona


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martes, 15 de abril de 2014

¿Magia?

No creo en la magia. Creo en la ciencia.

Pero hay una excepción con la que consistentemente me encuentro, cuya explicación científica aún no he hallado:

Cuando un individuo, profundamente, de corazón, decide que ‘está harto’ con cierta situación, y decide con meridiana contundencia para su vida que ‘ya basta’ de aguantar lo que no tiene por qué aguantar, de repente todas las circunstancias parecieran encajar con fluida perfección para acelerar la consecución de metas, logros, éxitos.

‘Decir’ que ya se han aguantado suficientes sufrimientos innecesarios o tonterías de los bobones mediocres a su alrededor lo hace cualquiera.

‘Decidir’ que no va a tolerar una sola más de lo que inadvertidamente estaba tolerando es, posiblemente, una de las manifestaciones de autoestima más potentes que hay.

Quién sabe.

Quizás, después de todo, no sea tan mágico.

#RompeLaZona

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¿'Ser' padre?

‘Convertirse’ en padre es una cosa: la Biología, a través del ingenioso mecanismo del placer, se asegura de que confundamos ‘engendrar un individuo’ con ‘ser’ padre.

Es asombrosa la facilidad con la que los padres dan órdenes a los niños para que sean algo que los padres nunca fueron, son o serán.

‘Ser’ padre no es exigir a sus hijos ser modélicos.

‘Ser’ padre es ‘ser’ ese modelo que sus hijos copiarán al milímetro.

El padre que no lidera en su progenie es liderado por los caprichos de ésta: un niño no solo necesita, sino ‘exige’ ver que a su alrededor hay alguien que sabe lo que está haciendo.

Si no está dispuesto a liderar –y no solo a ordenar-, no está en disposición de hacerse cargo de la monumental responsabilidad de criar a otro humano.

#RompeLaZona 

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jueves, 10 de abril de 2014

¿Enseñar a Emprender en la Escuela?, en TVE - con Gregory Cajina

¿Se debería fomentar la habilidad de emprender ya desde la escuela?

Gregory Cajina en el debate del programa 'Para Todos la 2' en Televisión Española, que versó sobre el desarrollo del talento emprendedor en el sistema educativo:

- Pero el emprendedor, ¿nace o se hace?

- ¿Cuál debe ser el papel de los profesores en la preparación de los jóvenes emprendedores? 

- ¿Los profesores también deberían recibir formación en emprendimiento para luego poder trasladarlo en las mejores condiciones al aula?

- Gregory Cajina trabaja en el fomento del emprendimiento en la escuela. Se trasladó a Alemania para trabajar en ello durante 9 meses y ya lleva 4 años aplicando formación, coaching y mentoring ¿Cómo se trabaja allí?

- ¿Qué requisitos debe reunir un programa de fomento del emprendimiento para que sea eficaz?

- ¿Más que enseñar competencias, se trataría de entrenarlas?

- Hay muchos jóvenes motivados y con buenas ideas. Pero, ¿por dónde empezar? ¿Cómo conseguir que esa idea se transforme en un buen negocio por ejemplo?

- ¿Cuales son los errores más comunes?

- ¿Sabemos realmente cómo alimentar la cultura del esfuerzo, el talento y la confianza de los jóvenes? Y si lo sabemos, ¿qué nos frena?



martes, 8 de abril de 2014

Este jueves, #RLZ en TVE

Pasado mañana, jueves 10, a las 11:50 am (hora peninsular en España) estaré en Televisión Española en el programa 'Para Todos la 2', que versará sobre el desarrollo del talento emprendedor en el sistema educativo.

Estas son las cuestiones que buscaremos responder:

-Pero el emprendedor, ¿nace o se hace?

-¿Cuál debe ser el papel de los profesores en la preparación de los jóvenes emprendedores?  

- ¿Los profesores también deberían recibir formación en emprendimiento para luego poder trasladarlo en las mejores condiciones al aula?

-(Gregory Cajina) trabaja en el fomento del emprendimiento en la escuela. Se trasladó a Alemania para trabajar en ello durante 9 meses y ya lleva 4 años aplicando formación, coaching y mentoring ¿Cómo se trabaja allí?

- ¿Qué requisitos debe reunir un programa de fomento del emprendimiento para que sea eficaz?

- ¿Más que enseñar competencias, se trataría de entrenarlas?

- Hay muchos jóvenes motivados y con buenas ideas. Pero, ¿por dónde empezar? ¿Cómo conseguir que esa idea se transforme en un buen negocio por ejemplo?

- ¿Cuales son los errores más comunes?

- ¿Sabemos realmente cómo alimentar la cultura del esfuerzo, el talento y la confianza de los jóvenes? Y si lo sabemos, ¿qué nos frena?

Estaremos:

Carmen Pellicer -- Coordinadora del proyecto Como educar el talento emprendedor de la Fundación Príncipe de Girona. Se trata de una iniciativa pionera para definir un nuevo modelo de educación emprendedora con la implicación de centros profesionales de la educación de toda España.
  
Anwar Zibaoui -- Experto en economía y relaciones internacionales, intercambios económicos y empresariales entre Europa y el Mediterráneo así como de las economías del Golfo Pérsico. Impulsa y coordina varios foros internacionales, entre ellos sobre educación y emprendedores.

Gregory Cajina -- Emprendedor y coach master. Trabaja en el fomento del emprendimiento en la escuela y su labor  se desarrolla actualmente en Alemania. Creador de una incubadora de jóvenes emprendedores.

Para verlo en directo el jueves, aquí

Nos vemos! ;)